如何写他人
你常写的重要他人有哪些？
写老师的的选材原则：
1、人物形象多维立体化；
2、事件相对个性陌生化；
3、学科选择尽量语文化；
互动：你会写老师哪些事？
如：技能满分： 徒手画地图；
正手为方、反手为圆；
十八班乐器，样样精通；
《史记》竟可倒背如流……
请将下列素材与人物形象相匹配：
语文老师上知天文下知地理， 教学有方
文人墨客的作品如数家珍。
书法老师在我参赛之前特意叫我去做一对一。 幽默风趣
面对被占课的惨状， 专业水平高
体育老师自嘲道“我难道又病了?
为了让同学们了解化学原理，老师特意收集原料， 认真负责
现场展示实验过程，帮助同学们理解记忆
提示：我的老师选材方向：
1、 关爱学生：知心姐姐诉心事；
2、 寓教于乐：金句频出引人深思； 接近自然，享受美好瞬间；
3、 专业水平：几何大师，徒手画圆，随手是等边； 张口吟诗，引经据典，博闻强识；
英文纯正……
4、幽默风趣：外貌、神态与众不同； 批改作业时的评语别具一格；妙语连珠……
例文欣赏：
干姿百态骆宾王
①骆老师，只知其姓，不知其名，人称骆宾王。她教过我两年语文，后来匆匆分别，但她的音容笑貌举手投足依旧似昨日般清晰。
②先生可敬。
③骆老师很年轻，书却教得好。实习不出七日便出师了。按理，这出色年轻的老师应有一大堆机会可以争取。可她，却蜗居在实习时的小屋里，放点音乐，翻翻《庄子》，呷点香茗，倒是自在。我们曾试探着问过:“不打算捞个官儿做做?”她望着我们，笑道:“教好你们呀，就够了。”听得我们感动颇深。直到被一位德高望重的老师举荐，她才从那个蜗居许久的小屋搬到一间明亮的办公室。至此，她便成了学校行政的人员，工作自然更辛苦了
④先生可爱。
⑤骆老师作为教室里的一份子，也是一个活泼的元素。骆老师上着课，突然发现教室里门窗闭，空气不流通，大家大脑缺氧，便推开窗子，打开门。顿时，教室里狂风四起，她的教案，我们的试卷，漫开飞舞，景象极为壮观。有一同学不幸，他的试卷在众目睽睽之下竟然飘了窗外，从此再不见踪影。骆老师立在黑板前，瞪着一双无辜的眼睛，许久才憋出一句:现在是冬天哪!对--不一一起!”
⑥先生可喜。
⑦骆老师才华横溢，且教书有方。在她领导我们班之后，我们的语文成绩永久性地名列榜首。她上课语言极为精致，时不时会将所讲内容戏剧化，更容易理解，她上课会有许多笔记，但我们却只记得欢喜。这大概就是好成绩的由来吧!
⑧先生还有许多“癖好”，有些另人啼笑皆非，有些令人心生敬畏。她会在演《白毛女》片断的期间，将头染成银白，过后再投重金修复;她会将十指指甲涂成漆黑，体验是否能使手与黑板溶为一体;她会将衣裤喷得香飘十里，看看能否也能引来蝴蝶，结果连花坛里的几只小蜜蜂都被她熏晕……她会对一篇我们的文章进行大笔涂抹，直到只剩下她认为最为精致的文字；她会对一段自认为不好的教案长时间修改，最终依然不满意，只得舍弃自行创作…
⑨这回该清楚了，她是位千姿百态的女老师。
并列式结构梳理：
开头：开门见山
三段并列结构： 人物特点1+典型事件1；
人物特点2+典型事件2 ；
人物特点3+典型事件3 ；
排比式略写多件事，多角度突出人物形象；
结构：概括人物特点，点题；
判断题
判断下面对第八段内容的分析是否正确：
1、骆老师“会在你《白毛女》片断的期间，将头染成银白，过后再投重金修复”可以看出她是一个不懂得勤俭节约的人。
2、骆老师把指甲涂成黑色体验能否与黑板融为一体，把衣裤喷得香飘十里体验能否引来蝴蝶，这些都可以看出她是一个对生活充满好奇心的人。
3、骆老师对我们的文章进行大笔涂抹只留下最精致的文字，由此可见她是一个没有计划性的人。
4、骆老师会长时间修改教案甚至自行创作，由此可见她是一个有拖延症的人。
我敬佩的他
①胡老师是我们的数学老师，他是一名有着几十年教龄的老老师了，也正是因为他老，却宝刀未老，老当益壮，所以我才更敬佩他。
2、胡老师虽然两鬓斑白，可他的思维却是那么敏捷清晰。我们在课上做练习的时候，他背着手、踱着方步一个个地检查。他总是能迅速地发现我们的错误，哪怕只是一个小小的数字。这时，他就会在你犯错的地方敲一敲、点一点，让你恍然大悟，感觉自己好像从一个大坑里爬了出来，对于同一道数学题的多种解法，胡老师还会把适合我们的解法挑出来，详细地解说给我们，言语之间自然流露着他对数学由衷的热爱。他一丝不苟，认真严谨，每次发给我们的练习题答案，步骤一步步也都非常许细。这样的他让我敬佩。
③胡老师虽然教了几十年的书，却还是几十年如一日地无私奉献，热心、耐心地辅导每一个同学。周末大家都在休息的时候，他会来到学校，查看每个学生近期的成绩，并特意把成绩不太好的学生叫到学校去补课。上个学期我就被胡老师叫过去一次，当时妈妈接的电话，然后她就催促着我赶紧去，还郑重地对我说:“这样认真负责的老师太难得了，你一定要好好学啊。”到了胡老师的办公室，他会先给我们讲解知识要点，然后手把手一遍遍地讲解错题、不会的题，胡老师一讲就是两三个小时，却没喝一口水，一个个知识滔滔不绝地从他的嘴里涌出，我们像海绵吸水一样努力吸收知识。这样的他，让我敬佩。
④胡老师虽然年纪一大把了，却坚持“活到老，学到老”。为了更好地联系家长、辅导学生，他踉跟跄跄地跟上了新时代的步伐，学会了使用微信。两个学期以来，每天晚上，他都会做出数学作业答案，拍照后发到家长群和同学群，从不间断。我还记得他第一次发的照片，因为不知道要发原图，所以放大后模糊不清，后来就没有这个问题了，而且胡老师的照片越拍越好。听家长们说，胡老师拍照片的时候会双手紧紧地端着手机，屏着呼吸按下拍照键，拍究才会长出一口气，就是生怕照片有一丁点模糊，他还会拍很多次再选出最好的一张。有时候，胡老师的答案也会有错，他在微信群里会主动地做出改正和说明。这样的他，让我敬佩。
⑤这就是胡老师，他专业，他无私，他为了同学们从未止步自己的学习，这样的胡老师，让我敬佩。
互动题：
对《我敬佩的他》一文分析错误的是( )
A 本文开门见山，开篇点题，点明写作对象及其形象特征。
B、本文采取三段并列式结构，从胡老师思维清晰、无私奉献、主动学习三个主要方面塑造人物。
C、本文结尾概括胡老师的形象特点，并在此点题。
D、文本②③④段均以“这样的他，让我敬佩”结尾，重复性太大，啰嗦，有凑字嫌疑。
题目：
摆渡过河，从此岸到彼岸，需要用船。那么，从失败的此岸到成功的彼岸，从痛苦的此岸到欢乐的彼岸，从幼稚的此岸到成熟的彼岸，从初识的此岸到相知的彼岸……需要用什么样的“船来摆渡呢?请以“摆渡”为题，写一篇文章。
摆渡
①朋友，你可曾乘船否，可还记得那悠闲的船翁握着茶壶把，慢悠悠地与游人讲价，他晃着桨，摇着船，在水中摆渡，由此岸三至彼岸。在我的记忆中，有那样一位掌船者，我至今难以忘怀。
（外貌描写显独特）
那是很久以前了，是我还在上绘画课的时候。教课的是一位老先生，先生的后脑勺总是立着一撮一如他“倔强艺术气息”的白毛， 很是搞笑，而由于这一点搞笑，我们并不很尊重他。那时，我的一幅画作要送去参赛，先生于是要我拿到办公室给他看，我对此很是不屑，但还是乖乖到他的办公室候着。
那一天下大雪，由于我家离课程点比较近，于是早早到了。我轻轻推开办公系包门，溜了进去。说真的，这间屋子我很少来，于是不禁好奇地转着看。墙上挂着很多山水画，画风清新简练又不乏诗意，而令我大吃一惊的是署名居然全是先生的。仔细看来，无论湖上，河上，都有一叶扁舟和蚊脚小桨。
互动题：
阅读第三段，回答下面问题。
第三段主要使用了一一的手法。
A.神态描写 B环境描写 C.心理描写 D.借景抒情
互动题：
通过第三段的描写侧面突出了先生怎样的形象( )
A、安贫乐道 B专业水平高 c淡泊名利D 风趣幽默
④门口响起了脚步声，原是先生。他仿佛是赶了很久的路，眉毛和两鬓都挂满了雪花，见了我于是笑笑: 来了,”我点头，他也没再说什么别的话，坐 下便展开了我的画。我能感觉到他目光中的认真，他看了一会儿，便抓起那根连漆都剥落不少的4B铅笔，为我一边讲，一边改了起来。
⑤我的目光扫过他头顶的那簇毛，从肩膀到手肘线都开了的毛衣常年握笔而变形了的中指……由于温度的原因。他脸上的雪花化成了晶莹的水珠，仿佛一滴滴的汗。他以笔作桨，在艺术长河中摆了那么久的渡，而现在，他又把责任化作桨，要将我们这群孩子，摆至光辉艺术的彼岸，而我们，则又显得如此无知而可笑。而我也终于明白，他每幅画上的那一叶扁舟。温暖到炽热，孤独却无悔。那每一桨，便全是泪，全是汗啊。那汗与泪落入了我的双眼，使我不禁为之动容，为我以前的行为而自责。
互动题：
第五段第一句塑造了先生怎样的形象特点( )
A贫穷拮据 B生活窘迫 C不拘小节D潜心专业
互动题：
阅读全文想一想：“我”对先生的情感态度是如何转变的?下面正确的情感排序( )
①看到先生的作品大为吃惊
②看到先生的负责我为自己的行为感到自责③尊重先生并认真完成画作
④对于先生提出的指导安排很是不屑因介生搞笑的形象而不很尊重他
A12345 B 54123
c54321 D 15243
【拍照上墙】
文中将老师比作“摆渡人”，结尾夹叙夹议，抒发对老师认真负责精神的赞美之情，请你模仿这种写法，另选一个喻体，写一小段话。喻体:“孤独的拾荒者”“古代玉雕匠人."一丝不苟的蜀绣绣娘”“默默值守的看门人”.
以__-____作——————，只要————————————便——--------------，坚定而无悔地，---——————————-。(“只要….”两句，进一步突出XX的精神)————————-也许只是————————中的一员，但我坚信，这位永远的——————-，将————一词，赋予了全新的含义，那便是，——————。(再次点题。）
仿写:
1、以耐心作刻刀，(这两句点出老师和喻体的相通之处)只要找到孩子的闪光点，便将精心雕琢，坚定而无悔地，镂刻每一个孩子。(“只要….”两句，进一步突出老师的精神)先生也许只是教师中的一员，但我坚信，这位永远的师者，将雕刻一词，赋予了全新的含义，那便是，耐心。(进一步点出老师和喻体的相通之处，达到“点题”的效果)
（金句学习）他以笔作桨，以天赋作船，从此岸摆渡到彼岸。;以责任作桨，以青春作船，从此岸摆渡到彼岸。只要不老、不死，便将永远摆渡下去，将教学的彩条，生动摆至艺术长河的尽头，坚定而无悔地，默默摆渡。
⑥先生抬头看我，疑惑地问。我只说是窗缝贼风迷了眼，正要站起关窗，先生便已经起身了。他去把窗关上，又很快地坐回来，用那根粗粗的4B铅笔，在我无知的画上留下一圈圈的、平滑的曲线，正如桨在水中留下的波纹。他抖抖头发，雪水纷纷落下，在我心中留下点点水花:他，不就是那掌船者么?
⑦先生一直不知道，我把画拿回去后，在湖面一角，添了一叶扁舟和那蚊脚小桨。当我认真画完抬起头来，仿佛看到先生的笑颜。
8、先生也许只是教师中的一员，但我坚信，这位永远的掌船者，将摆渡一词，赋予了全新的含义，那便是，责任。 （议论）
《摆渡》文章结构梳理：
开头：扣题，引出下文；
起因：主人公出场，“我”的情感态度；
主体事件：经过：主人公关键行为及细节描写；
夹叙夹议式结构梳理： 凸显主人公精神内核（夹叙夹议）
结果：过程走红“我”情感态度及行为转变；
结尾：点明主人公品质，扣题。
需要
深夜，疫情; 武汉，封城。
路灯下，你低着头走过。不时又停下来，遥望天空，想象着武汉封城的场景。不知不觉中到了家门口，你把手在包里摸索着，看了看早已订好的一周后的回程票，抿了抿嘴，又摇摇头。脑中白纸黑字牵着你的心灵。你东清楚地记着上面的三个大字:请愿书。寒风吹过，你打了个寒战，才想起要迈开脚步，轻敲家门。门内，急促的脚步声响起，白光射出，眼前是母亲的笑脸。“回来啦?快来，坐下。”你不自然地坐下，双眼直盯着母亲，眼神又犹疑不定，最后定格在了地板上。
“来，春节回来，也让我们聚聚。” 父亲的声音中透出明显的喜悦。你看了眼父亲， “请愿书”三个字又被他深深的皱纹硬生 生地卡在了喉咙里。你半张着嘴，语言凝滞，父亲遥望南方，看了看你:“武汉封城了，你作为一名医生……”他的话没说完，你终于张口了:
我收到了请愿书，但还没有决定……”
家中忽然沉寂了。窗外，万家灯火，甚至传来团聚的笑语声;桌上，年夜饭正冒着热气，一缕缕香气弥漫在屋内。
你看着眼前的父母，想着远方的同事，想起了入*仪式上的讲话:在需要时，无论生死，坚持为民族、为国家、为人民奉献。”脑海里同事的话也响起来:“来吧，我们需要你!”
你们三个人，几乎一夜未眠……
互动： 为了表达舍小家为大家的主题，接下来怎么解决矛盾是最合适的( )
A“你”撕掉请愿书就在家里陪父母过年
B“你”连夜收拾行李离家出走
C父母深明大义让“你”去一线抗疫
D“你”带上父母一起去一线抗疫
清晨第一缕阳光照进屋内，父亲来到你的床边，眼中有遗憾，也有坚决。“去吧，大不了等几年再回来团聚也不迟，武汉人民正在困难之中，他们需要你。你签上名吧，响应号召!”你倒是一惊，正想说话，父亲拦住了你:“不必管我们了，他们需要你胜过我们!”你终于拿起笔在请愿书上签上名，恍惚间好像听到了隔壁屋的叹息声。
你赶到机场，坐飞机上交请愿书，带上白大褂，心里想着一句话:穿上白大褂就不怕了，因为我有了一份责任，守护生命的责任，国家需要我!
几天后，JCU病房中，你尽全力救治病人:在有人不幸离世时，你难忍悲痛，却又竭力不让泪水落下弄花护目镜。你的内心有一种信念在支撑着你:“国家和人民需要我们!”
渐渐地，病房里的患者不少康复出院了。 在完成任务后，你踏上了回程的飞机，顺路看了看父母。看着他们眼命的欣慰，你笑了。
回到单位，听完主任讲话，你回家睡了一觉。醒来时看手机，头条上八个字使你落泪，因为这是多少医护人员对需要的响应、对国家的奉献换来的:
深夜，疫情:武汉，解封。
背景:
这是一名北京初三的孩子写的作文。
文章的内容与素材是作者从新闻里看到的一名医生，再加上自己对医生的联想和具体细节的构想，写就的一篇高分作文。
所以，你觉得这篇作文的亮点在哪呢?
与子瞻相伴
竹杖是越过坎坷的潇洒，草鞋是踏平荆棘的乐观，蓑衣是面对挫折的从容，斜阳是寒冷逆境中的希望。他的一生有大起大落，无论是被提拔升官，还是一贬再贬，他都始终保持一颗鲜活灵动的心，不喜晴天，也不惧风雨。
与子瞻相伴，看他是乘性难改的乐天派。自请离京到密州上任时，以少年英主孙权自比，一股“狂”劲和豪兴涌来，宝刀未老，“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”:被贬黄州时，在快哉楼上又一次见到浑圆的落日飘向地平线，远处的山谷将它轻衔，他对好友相互安慰“一点浩然气，千里快哉风”;被贬杭州再遇老友钱穆父，一晃三年，如今再遇，又要告别，月色里透着寒光，时而躲进云层，面对自己的仕途不顺和友人的郁郁寡欢，一句“人生如逆旅，我亦是行人”足以给予无尽的精神力量。历经世事后，依然一笑做春温。
与子瞻相伴，看他是生活中美的发现者。他的一生坎坷不顺，却仍怀着对生活的热爱，在每一处细节中发现乐趣。这种乐趣，是发现“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥”的欣喜，是对“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”发自内心的热爱，是对茶道“雪沫乳花浮午盏，
蓼茸蒿笋试春盘”的闲雅，还是“慢著火，少著水，火候足时它自美”的精通美食。不论境遇如何，不论身在何处，他总能为心灵找到舒适的栖所。
与子瞻相伴，看他是月下的漫步者。“白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。”月出东山，流淌出莹白的亮光，倾进无边无际的江水中。江面辽阔，升腾起茫茫的白雾，飘飘然羽化而登仙:与好友在庭下看“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，不为名利所累，心有苦闷，自寻其乐。以闲人的眼光去看官场上的明争暗斗。
与子瞻相伴,越是逆境，越不堕落。被贬时期他在偏远的黄州、儋州射出一道神秘的光，穿透万世，亘古辉煌。他将“失意人生”变为“诗意人生”，以心中的晴朗，笑对人生的风雨，人间有味是清欢。与子瞻相伴，伴他走过跌宕起伏的一生，岁岁年年。
历史名人类排比式作文提纲：总--------分———总
总（50—100）字：开头，用一句诗意的话引出你要写的名人；
分：三段，每段（150—200字左右）：
1、 排比扣题句+诗句+诗句释义+人物品性；
2、 排比扣题句+ 诗句+诗句释义+人物品性；
3、 排比扣题句+ 诗句+诗句释义+人物品性；
总（50—100字）：总结性排比句，总结每段体现的人物品性+一两句自己的思考。
总结：
如何写他人素材
1、写熟悉的人————“老师”
多件事并列结构
《千姿百态骆宾王》、《我敬佩的人》
一件事夹叙夹议结构：《摆渡》
二、写陌生人（视角的切换）
解决矛盾波折结构
《需要》
三、写历史名人：
总分总排比式结构（苏轼、李清照、李白）
课后拓展：
1.江苏无锡中考作文
风是一种潮流，一种情味……
请以“风从这里来”为题，写一篇文章。
要求:文体自选(诗歌除外)，不少于600字，不出现真实的校名、人名。书写工整规范。
2.精彩思路
①感恩之风，从这里来
人生时时有快乐，生活处处见花开。一不留神就长大了，除了个人的努力、家庭的抚养，更离不开社会的土壤。俗话说得好:“草感地思，方得其郁葱:花感雨恩，方得其艳丽;己感彼恩，方得其壮大!”风从这里来，以一件事为线索，它源于生活高于生活，但也仰仗丰厚的文化内涵和底蕴。大格局，正能量，不失为良策!
②努力之风，从这里来
胸怀宽广，心地坦荡，感恩社会，体味幸福，赠人玫瑰，手留余香，你就能在温馨与宁静中体味到收获。一时一事的得失，别太在意。一点一滴的收获，千万珍惜!风从这里来，春日的萌芽，是为了夏日的生长和秋日的收获，这是最原生态的思想。收获是自然法则，从长远来看，有播种就有收获。
③成长之风，从这里来
回首三年初中生活。在成长过程中，既有阳光雨露呵护。也有寒风雪霜相伴。它们都是人生的一笔财富。风从这里来，幸福和谐的生活，让我们品评甜蜜，懂得了珍惜:苦难艰辛的处境，使我们志存高远，实现了超越。尊重关爱，让我们学会宽容:挫折磨难，使我们变得成熟。成长犹如行走，成长路上，气象万千。笔直开阔时，你可饱览路旁那一道道风景;蜿蜓回环时，须跨过生命行进中的一道道坎，比如曲折、坎坷、挫折、困难、巨变等。风从这里来，在经历与体验中，我们逐渐摆脱了愚昧、自私、幼稚，我们长大了。
3.范文展示
风从这里来
药袋，装药的袋子:“药袋哥”，满身挂满药袋子的帅哥……他在网络上火了。
湖北，武汉，疫情建虐，封城20多天了。群众的生活完全被打乱，特别是家里原来就有病人的，更是焦急万分，最大的困难是无处买药……这位帅哥，主动担负起这件事，为避免混乱，他在药袋上做好标记，一袋拍照发到网上。这样奇怪的装束，还有吃苦耐劳、耐心细致的品质。被网友戏谑地称为“药袋哥”。
“药袋哥”名叫丰枫，是武汉的社区网格员，负责帮居民买重症慢性病药物。他一边要确定购买的药品，一边一路小跑不停地寻我药房，然后是询问与答复。“我这边有大量居民要胰岛素，少的两三支，多的三五支、七八支、十来支都有，够不够?”“这边治疗冠心病的药没有了，你到其他药房去问一下，看看哪里能买到治疗冠心病的药。”
这一天早上5点多，“药袋哥”和两名同事来到黄石路一家药房，买药数量达百份之多。他们排队等着拿号直到下午5点，近12个小时才拿到这些药品，箱子装不下，“药袋哥”只好将其中小份的药串成两串挂在身上。
“看，你这个造型像不像游戏《魔兽世界》里的一个大Boss?"同事笑着说，并且帮他发了朋友圈。妈妈知道后“指责”说:“你嘚瑟个啥?居民没米吃可以，没药吃是绝对不行的。”
“妈妈，请您放心，不会误事的。”风从这里来，“药袋哥”心里明白得很，他的身上挂的不止是两串药袋，更是一种责任。
“药袋哥”有脾气，有的居民要求有点儿苛刻，有的居民埋怨他做错事，说着说着，他就火起来:“不信，你们自己去试试，看行不行?”“药袋哥”脾气急，但办起事来一丝不苟。
悠悠万事，唯此为大，事关生命，马虎不得。风从这里来，可爱且真实的“药袋哥”总是这样想。
4.作文高分解析
(1)选材:选材独特，立意鲜明。武汉自疫情爆发以来，丰枫身披“药袋”的照片在朋友圈“刷屏”，这个不惑之年的男人走进了众人的视野，作文由衷地表达了对抗疫前线英雄的崇敬、赞美之情。
(2)描写:对话描写，别具特色。文章通过对话描写鲜明地展示人物的性格。深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，别具特色。
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