标题：重新审视成绩警句——激励我们追求卓越
“成绩警句”一直是重要的管教形式之一，其主要的目的是为了驱使个体勤奋 学习，追求卓越。然而，有些人发现，“成绩警句”似乎有时已经被用来“打压”学习者，过于强调“成绩”，导致学生们只注重绩效，而“忘记”了其它可能学有所获的重要方面。 因此，有必要从新审视“成绩警句”，努力寻求更有效管教的方法。
首先，要充分利用以及尊重学习者的主观能动性。学习者也有一定的主观能动性，重要的是培养其学习动力，而不只是追求成绩。其次，も多元的评价方式。要提供给学习者多元的评价方式，不仅考虑考试成绩，还可以充分考察学习者的科学素养、实践能力、创造性思维等多方面的能力。其次，要更好地落实“成绩警句”。要给学习者制定具体的要求，使之更加明确，不能让学习者有任何误解，也要提醒学习者把要求进行更深入的理解和认识，而不是简单的应付考试。
此外，教师也可以在讲授知识的同时，多为学习者提供人生感悟、优秀的艺术作品和精彩故事，扩充学习者的视野，使之更客观地进行学习。在评价学生对知识理解和掌握的同时，也要及时考察学习者的实践能力、创新思维、社会实践能力等方面能力的发展，更加全面地反映学习者的学习状态。
进而，“成绩警句”激励学习者们去追求更高的要求，去追求更高、更全面的学习水平，同时也促使教师们更加积极地去支持学习者并设定合理的学习目标。此外，还要注重学习者的心理健康，不能为了成绩而成为唯物主义，更不可丢弃人文精神和情感教育。
总之，成绩警句应以激励学习者去追求卓越为主要目的，而不只是追求高分数。正是有了“成绩警句”，学习者们才能够全面发展，进步得更快、更远，学会自我制约和激励，实现自身潜能的发挥。
查看更多关于【励志语录】的文章
