健康就是 生理心理的健康 1，生体的健康2心里的健康3社会适应能力良好4道德的健康
人人渴求健康，但并非人人对健康都有一个正确的认识。长期以来，人们一直局限于“没有疾病就是健康”的观念。后来，有人把健康定义为人体各器官系统发育良好、功能正常、体格健壮、精力充沛并具备良好劳动效能的状态。这个定义也不够全面。它没有关注到人的精神的、心理的健康。世界卫生组织在其《世界卫生组织宪章》中指出：健康不仅是没有疾病和病态，而且是一种个体在身体上、心理上、社会上完全安好的状态。由此可见，健康应包括生理、心理和社会适应等几方面。一个健康的人，既要有健康的身体，还应有健康的心理和行为。只有当一个人身体、心理和社会适应都处在一个良好的状态时，才是真正的健康。随着现代医学的发展以及人们健康观念的转变，绝大多数人越来越意识到，心理的健康与人的健康、疾病有非常密切的关系。因此，心理的健康已成为“健康”概念和范畴中重
要的组成部分。
什么叫心理健康?1946年，第三后国际心理卫生大会将其定义为：心理健康，是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。当今世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，我们要实现中华民族的伟大复兴，就必须
努力培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未采人才素质中的一项十分重要的内容。因此，为了切实提高未成年人(即学生)的整体素质特别是心理素质，认真研究和大力加强未成年人心理健康教育是非常必要的。那么，怎样关注未成年人的心理健康呢?
一、 建立平等、民主、和谐的师生关系，做学生的贴心人。
培养学生的健康心理，促使学生之间进行心灵沟通，就要经常开展丰富多彩＼健康向上的活动。由于学生之间年龄相仿，所学的知识及对事物的看法没有多大的差异，共同点多，容易沟通。我常常在班会上鼓励学生之间开展交朋友、互帮互学和谈心活动，特别是对
那些有点小矛盾的学生更应关心和帮助。如我班有个同学叫卢某。他的名字与“6+1”相近，一开始很多人眼睛看着他，喊他的名字，把他弄得很不好意思，一再想改名。我针对学生这种不尊重别人人格的言行，进行耐心的说理教育，使他们认识到自己的言行给别人造成了精神伤害，并给卢某同学道了歉。另外对有自卑感的学生，更要关心、爱护、帮助。在一次班级活动中，我班王某同学出生时因早产，小时候病较多，活动能力和学习成绩一直不好。我号召大家关心他，并把我平时对他的做法向大家作了介绍，同学们都争先恐后地帮他：他不会打篮球，下课时大家手把手地教他，不厌其烦；学习上有困难，不少同学轮流帮助他，教他做难题。随着活动的开展，同学们的热情更高了，该同学学习上也有了明显的进步。
此外，我还经常把心理健康教育跟校“艺术节”、“运动会”、“班团活动”、“中学生日常行为规范评比”等活动结合起来，培养学生的自我意识、合作精神、交际能力，发掘他们的潜能，促进健全人格的培养。在这些活动中，同学们都能积极投入，活动开展得有声有色，
促进了学生心理的健康发展。
三、 多走访，与家长沟通，共同担负起育人的责任。
家庭是一个人最早的生活环境，对人的影响最大最深，从某种上意义讲，家庭对学生人格发展所起的作用比学校更为持久，因此，我们十分重视家长对于女的心理辅导。我们利用家长会开设辅导讲座，向家长传授心理知识，让家长懂得要培养子女良好的心理品质，必须科学地进行家庭心理教育。
家庭环境与家庭教育是直接关系到学生心理能否健康发展的又一关健所在。有些学生与家里的关系处理得不够好，对这样的学生，我进行了认真的调查，找出原因，然后教给他们一些沟通的方法。比如主动向家长如实汇报自己在校的情况；说话时，要注意自己的身份、态度、表情、口气等。大部分学生说，这样做，他们的父母比以前对他关心些了，对他的学习也重视些了。如我班学生姜某的父亲长期在外做生意，对孩子的管教只在钱上予以满足，而不进行思想教育，使这个学生产生了只要有钱什么事都能办到的不良心理。针对这一情况，我及时走访他的家庭，与家长沟通，汇报这个学生在校的情况，指出只给钱的做法对孩子产生的负面影响，使家长与老师形成共识，收到了好的效果。从那以后，这个孩子懂得勤俭节约了，各方面素质都得到了提高。这件事使每一个学生都受到了教育。每次家访，从关心爱护学生出发，不向家长告状，从而消除了学生的心理障碍，融洽了师生关系，也达到了培养学生健康心理的目的。
时代在发展，教育改革在不断深化。我相信，只要人人都关注未成年人的成长，关注他们成长的烦恼，那么未成年人的心理健康教育这朵花会越开越美。
生理心理的健康
主要的有；一生活营养的健康，二文化知识教育的健康，三业余娱乐知识的健康，四卫生和心理知识的健康。
伦理知识教育。心理知识教育。生理知识教育
生理;健康;心理.
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